西贝四中的军训中期活动比赛取得了非常好的效果，极大的激发各个学生的集体荣誉感和团结性，各个班的学生在这两天的各项活动中为了赢取班级荣誉积极合作，团结一致，加深了相互的认识和了解，使得每位学生更好更快的融入了新的班级体中。
而与此同时，林平召开了全校教师会议，会议的主题是“加强班级文化建设和提高学生们的主人翁意识”。
在这次会议上，林平和全校的老师们围绕着班级文化建设和如何使学生们自我管理自我成长展开了讨论，最终经过林平的提议和各位老师的讨论确定了以下几点关于班级文化建设的内容。
第一，各个班级由各班学生讨论决定各班的班名、班训、班歌并设计班徽，要让每个班级的存在拥有浓重的仪式感，不仅仅是高一一班、高二二班、高三三班这么简单，要让班级的存在感随着各种内容形式加深在同学们心中的印象，要让“班级”像一个小小的国家，而班内的学生就是国家里的公民，他们要享受在班集体的各项权利，也要积极履行各种义务。
第二，每个班设计完班徽后，各班班徽统一上交给总务处，由总务处定制各班的班徽胸，班徽胸将显示各班的班徽、班级名字，以增强各班学生的集体感、仪式感。
第三，从现在起，西贝四中推行严格的小组制度，学校以班级为管理单位，班级以小组为管理单位。
以6人一组为最佳，各班级可根据班级实际情况进行适当调整，最多不得超过8人一组。
每个小组设置组长，负责管理本小组的成员，老师可以与组长直接沟通，了解各组成员近期的学习情况和日常生活状况。
各个小组也需要有组名、组训，并定下小组的共同目标以及小组每个成员的个人学习目标。
每个班级的班级文化要积极的吸收展示各个小组文化，各班班级的外墙文化每期都必须由各个小组出一张手抄报。
小组的成员座位必须为临近的成员，且成员配置必须为2+2+2.
什么是2+2+2？
即，每个小组要有两个学习成绩班内前20名的学生，两个班内学习成绩中游的学生，两个学习成绩较差的学生，实现优秀学生带动中游学生，中游学生带动较差的学生的学习局面。
组长为班内学习成绩前20名的学生竞选，由其余同学投票，得票最高前十名学生担任各个组的组长职位。
组长在组内具有仅次于班主任的权力，对组内成员负责，在组内成员的管理权上大于班长。
组长的主要任务发挥积极的带头作用，并督促监督组内成员的学习。
组长必须要保持良好的学习成绩，学习成绩在班内前20名，如果连续两次考试没能够保持在班内前20名的成绩，将启动撤职程序，由其他合适的同学担任。
组长如果发生违反校规校纪的现象，根据违规违纪的实际情况，决定是否撤职或留职查看。
小组确定后，各个班级要围绕着小组积极开展学习上、日常生活中的竞争活动。
各班需要根据每个月的学习成绩、纪律情况和活动情况对班内的小组进行一次排名，排名量化公示，各个班级排名第一的班级将得到学校的嘉奖，组长获得“优秀组长”胸一枚，小组获得50元的奖金。
学习成绩的评定既要以成绩排名为主，更要结合组内成员的进步情况。
第四，最为关键的一点，为了促进各班的教学公平公正，避免因为老师的偏爱心理等原因过大的影响班内部分学生的学习情况，各个班级每月调整一次座位，以小组为单位调整，采用斜移法争取每个小组、每位同学都能够有机会做到前面。
例如，第一个月的班内教室座位分布为：
1组、4组、7组
2组、5组、8组
3组、6组、9组
那么，第二月的小组座位分布为：
8组、2组、5组
6组、9组、3组
4组、1组、7组
要争取做到一个学年内，每个小组都坐过班内不同的位置，各个班级不得以学习成绩优劣为由对学生的座位进行调动。
第五，每个班级原则上每个学期对小组的成员进行重新分配和组长竞选，但可以根据实际情况进行调整。
如小组内出现不服从管教、组长无法管理的学生，班主任可以协商各组组长进行成员调换，如果各组长均不愿意要某位同学，各班可以根据实际情况设置自治组，自治组为班内的“刺头学生”、“混混学生”，自治组由班主任亲自领导，并上报政教处，由政教处直接备案管理。
第六，各班班主任每个周必须召开一次组长会议，通过组长会议了解各组组员的学习情况，进而了解全班学生的学习情况和日常状况，并对各组一周来的表现做出批示和指导。
各班班主任要通过小组制度，积极发现班内的问题，积极了解个别学生存在的问题，并主动去沟通交流，对学生做出积极的教育引导，及时解决学生存在的问题。
若是遇到个别学生出现难以解决的心理问题，各班班主任需要及时上报政教处心理教育科，由心理老师及时和学生进行沟通，解决学生的心理问题。
这次会议也被称为“西贝四中的班级行政改革”，这次改革使得各个班级的行政管理更加高效合理，也进一步促进了各个班级学生们的自我管理和自我成长。
自此，从微观上看，西贝四中各班级的主要管理体系变为了：
班主任（国王）
班长（丞相，负责班级整体的管理和发展，起到协调和组织整个班级的作用，起到班主任和班内学生沟通桥梁的作用，替班主任分担班级日常管理的任务，是班级的对外发言人，也是学生会与各班级的联系人）
各小组组长（高官，负责各小组内的事务管理，起到模范带头作用，督促和管理组内的其他成员）。
而与此同时，林平召开了全校教师会议，会议的主题是“加强班级文化建设和提高学生们的主人翁意识”。
在这次会议上，林平和全校的老师们围绕着班级文化建设和如何使学生们自我管理自我成长展开了讨论，最终经过林平的提议和各位老师的讨论确定了以下几点关于班级文化建设的内容。
第一，各个班级由各班学生讨论决定各班的班名、班训、班歌并设计班徽，要让每个班级的存在拥有浓重的仪式感，不仅仅是高一一班、高二二班、高三三班这么简单，要让班级的存在感随着各种内容形式加深在同学们心中的印象，要让“班级”像一个小小的国家，而班内的学生就是国家里的公民，他们要享受在班集体的各项权利，也要积极履行各种义务。
第二，每个班设计完班徽后，各班班徽统一上交给总务处，由总务处定制各班的班徽胸，班徽胸将显示各班的班徽、班级名字，以增强各班学生的集体感、仪式感。
第三，从现在起，西贝四中推行严格的小组制度，学校以班级为管理单位，班级以小组为管理单位。
以6人一组为最佳，各班级可根据班级实际情况进行适当调整，最多不得超过8人一组。
每个小组设置组长，负责管理本小组的成员，老师可以与组长直接沟通，了解各组成员近期的学习情况和日常生活状况。
各个小组也需要有组名、组训，并定下小组的共同目标以及小组每个成员的个人学习目标。
每个班级的班级文化要积极的吸收展示各个小组文化，各班班级的外墙文化每期都必须由各个小组出一张手抄报。
小组的成员座位必须为临近的成员，且成员配置必须为2+2+2.
什么是2+2+2？
即，每个小组要有两个学习成绩班内前20名的学生，两个班内学习成绩中游的学生，两个学习成绩较差的学生，实现优秀学生带动中游学生，中游学生带动较差的学生的学习局面。
组长为班内学习成绩前20名的学生竞选，由其余同学投票，得票最高前十名学生担任各个组的组长职位。
组长在组内具有仅次于班主任的权力，对组内成员负责，在组内成员的管理权上大于班长。
组长的主要任务发挥积极的带头作用，并督促监督组内成员的学习。
组长必须要保持良好的学习成绩，学习成绩在班内前20名，如果连续两次考试没能够保持在班内前20名的成绩，将启动撤职程序，由其他合适的同学担任。
组长如果发生违反校规校纪的现象，根据违规违纪的实际情况，决定是否撤职或留职查看。
小组确定后，各个班级要围绕着小组积极开展学习上、日常生活中的竞争活动。
各班需要根据每个月的学习成绩、纪律情况和活动情况对班内的小组进行一次排名，排名量化公示，各个班级排名第一的班级将得到学校的嘉奖，组长获得“优秀组长”胸一枚，小组获得50元的奖金。
学习成绩的评定既要以成绩排名为主，更要结合组内成员的进步情况。
第四，最为关键的一点，为了促进各班的教学公平公正，避免因为老师的偏爱心理等原因过大的影响班内部分学生的学习情况，各个班级每月调整一次座位，以小组为单位调整，采用斜移法争取每个小组、每位同学都能够有机会做到前面。
例如，第一个月的班内教室座位分布为：
1组、4组、7组
2组、5组、8组
3组、6组、9组
那么，第二月的小组座位分布为：
8组、2组、5组
6组、9组、3组
4组、1组、7组
要争取做到一个学年内，每个小组都坐过班内不同的位置，各个班级不得以学习成绩优劣为由对学生的座位进行调动。
第五，每个班级原则上每个学期对小组的成员进行重新分配和组长竞选，但可以根据实际情况进行调整。
如小组内出现不服从管教、组长无法管理的学生，班主任可以协商各组组长进行成员调换，如果各组长均不愿意要某位同学，各班可以根据实际情况设置自治组，自治组为班内的“刺头学生”、“混混学生”，自治组由班主任亲自领导，并上报政教处，由政教处直接备案管理。
第六，各班班主任每个周必须召开一次组长会议，通过组长会议了解各组组员的学习情况，进而了解全班学生的学习情况和日常状况，并对各组一周来的表现做出批示和指导。
各班班主任要通过小组制度，积极发现班内的问题，积极了解个别学生存在的问题，并主动去沟通交流，对学生做出积极的教育引导，及时解决学生存在的问题。
若是遇到个别学生出现难以解决的心理问题，各班班主任需要及时上报政教处心理教育科，由心理老师及时和学生进行沟通，解决学生的心理问题。
这次会议也被称为“西贝四中的班级行政改革”，这次改革使得各个班级的行政管理更加高效合理，也进一步促进了各个班级学生们的自我管理和自我成长。
自此，从微观上看，西贝四中各班级的主要管理体系变为了：
班主任（国王）
班长（丞相，负责班级整体的管理和发展，起到协调和组织整个班级的作用，起到班主任和班内学生沟通桥梁的作用，替班主任分担班级日常管理的任务，是班级的对外发言人，也是学生会与各班级的联系人）
各小组组长（高官，负责各小组内的事务管理，起到模范带头作用，督促和管理组内的其他成员）。