岳清言以前在理论上并没有那么高的高度，但现在可是有技能打底，有了语言学大师的能力。而语言学，本身就是基于对文本的大量朴实的分析和数据汇总来发现规律的。可以说，语言学虽然属于大文科的范畴，但实际上它的研究方法和理论，除了还有相当部分非常依赖于人的判断之外，其实挺不文科的，而更像是理工科。
然而，当语言学的这些基础，和他写小说的实践相结合，连岳清言自己都不知道这会是怎么样的一笔财富。岳清言的说法，基本都是基于作者的思考，如何规划一个故事，如何从一个创意开始组织一个故事。他原先有网文写作的基础，而网文写作本身就是一个依照提纲，不断用各种剧情元素进行填充的过程。
其实，网文的写作最大的难度不在于规划故事，而在于执行故事。一个有经验的网文作者，会判断一个故事的创意到底和别人有多少相似度和雷同度，其材料来源来自于哪里，然后写作大目标的指向如何。但是，即使再有经验，也无法避免提纲头重脚轻的问题。
写过提纲的都知道，开头部分思路最清晰最详细，但越是远的，越是想得没那么清楚，提纲的详细度也就直线下降。提纲的详细程度从来不取决于故事的复杂程度，而是取决于作者本身的思考深度。
但是，就算有提纲，在具体执笔的时候仍然会碰到各种问题，比如之前想的桥段，写的时候想到了更好的主意，比如某个桥段的调整，几个角色的细节关系之类的，说不定就要牵涉到整个提纲的调整。那工作量就大了，大得吓人。以前岳清言当枪手的时候，如果不照着提纲写，也不是不行，但需要作出说明，为什么不照着写，以及这么写之后可能引起的后果。这些东西让老大看了之后，再进行取舍，决定是不是可以。久而久之，其实为了避免这种麻烦，大家都练出了无论如何都照着提纲写的本事。但如果是几个人照着同一个大纲，那就别指望文本的总体质量了。就算统稿的人很厉害，也无法完全纠正每个参与的作者对于提纲和设定的不同理解。
没有任何两个作者是完全一致的，就算是同样的提纲，到了不同作者手里的处置方式也会不同。微小的处理差别，长时间累积下来产生的不协调，到了后期会变成巨大的问题。读者们一开始未必会发现，因为他们的阅读不是连贯的，也没有积累足够的对比材料。但是，如果读者有这个敏感呢？
有的作者会分阶段写提纲。在总纲之下，不同阶段写分阶段大纲，再根据分阶段大纲写细纲、章纲。每一阶段的提纲会根据现有文本进行调整，这样就最大程度避免了自己的创作调整产生的大方向的调整。但是，这样就平白多出了很多工作量。下一阶段的大纲，必然是要随着现在的文本和大纲来进行的。要么是一阶段完成之后去分析，哪里可能需要调整，要么是一边写就一边在大纲上标注，来给自己后面的修改做提示。这两者，都需要作者有足够的对文本的感知、分析与执行力，以及，对自己的写作的认真执着。
但是，纵然再有不同，网文创作的大的方式方法还是一致的。根据提纲，或者是至少对情节的大规划，分步骤用各种故事桥段去搭建文本。对一个合格的网文长篇作者来说，按照每章消耗两个情节来计算，全文300万字，1000章，那就需要2000个不同情节来搭建。还不算重要情节节点加快剧情速度，提升剧情密度的额外消耗。积累不够的作者，往往前半段就把自己掏空了，后半段的文，要么感觉上是很多重复桥段，要么就是索然无味地去灌水了。
而一个作者，一个职业作者，显然不可能只写一本书啊。如果他的情节掌握量只有那么点，那是完全没办法避免让人觉得雷同的。
归根到底，任何职业，任何工作，不管怎么样的作者，到最后都是在拼修养、拼积累。
只不过，这种拼，在很多人看起来，也不过是体力活。但要说具体的桥段掌握数量，以及如何排列组合出足够多的变化，那顶尖的网文作者这方面的能力，可以说是完爆传统文学的作者的。传统文学作者的特长，在于挖掘深度，挖掘文字信息量，挖掘言外之意的更为特色的用法，以及开发新的叙事结构和模式等等。
哪怕是这样，随着年轻一代作者逐渐进入职业写作领域，两者也就逐渐合流的趋势。传统文学的作者越来越重视作品的可读性和市场传播度，而在网文领域也有一些作者，笔调凝实洗练，结构张力十足，传达出来的思考深度也非常足够，甚至因为有足够的篇幅，真正具备了史诗的质调。
当然，这种融合只是个趋势，表面上仍然是互相看不起的大节奏。
但是，从写作者的角度，如果真的对作品进行比较详细的分析，的确是能感知到许多的。文艺理论虽然是从作品中总结提取出来的，但反过来说，如果能够形成结果，用来指导写作也不是不行。但是，纯粹的文艺理论是做不到这点的，而是需要和写作实践结合紧密的文艺理论。
这点，岳清言知道，不然他也不会一开始就等着去上金宸的课，而金宸也知道，不然也就不会让岳清言这么个作者，上课的时候补充他的想法。而这么两项一照应，双方都发现：唉？有门啊。这还真是能搞出点花样来的。
而对于学生们来说，他们的文艺理论课哪里能有作者来参与呢？上了中文系，基本都明白和当作家是没啥关系的，许多中文系出身的人一样写不通文章。但是，中文系里，毕竟是一帮深受文学熏陶，至少文学平均素养能过及格线的人。哪里都少不了还希望自己能够写写东西，说不定还能挣挣稿费的人。
而人称那么个小问题，能够让岳清言说出这么番道理，尤其是最后岳清言说的“语素”，真正透露了他的学术水平恐怕真的不差。语素这种术语，也不是一般人能随口掰出来的。
金宸知道班里同学肯定会有兴趣，连忙问道：“同学们有什么问题吗？”
一个女生站了起来问道：“那第二人称呢？第二人称怎么办？是不是不能用来写小说了？”
岳清言有点头痛：“并不是，其实第二人称很好玩，但难度很高。我刚刚用第二人称写过一篇。金老师，我发给你，转给同学们看看可以吗？”
金宸连连点头：“当然。”
《你一生的故事》发到了班级群里。金宸也是第一次看这篇，读着读着，心里的感觉又不对了。之前看《断魂枪》和《红玫瑰与白玫瑰》，他已经够惊讶了。在这个年纪，能够熟练掌握民国时期的语言习惯，已经是非常了不起的事情了。但这个岳清言显然不止于此，他写的这个科幻小短篇，10000多字，真的是非常精致。而且，他用这个来当第二人称的范文，毫无问题。
“第二人称的问题是：作者到底把自己放在哪里？文艺理论里应该有作者的后置的问题，他在角色之后，但在角色之后，在第二人称里就产生了一个问题：第二人称是需要模拟读者进入故事的观察顺序的。这个就很尴尬了，因为角色不可能完全模拟语言来说整个故事，那也不是第二人称，而是对话体了。但要跟随着读者的顺序阐述故事，又要维持自己角色的视线，那就牵涉到这两者之间，必须要有一种特殊的联系。对自己说，这是个很好的办法，或者是作者后置的角色，是特殊存在，可以做到这种跟随。而自己对自己说，如果不是日记体，那这两个自己之间，还是要有特殊联系。《你一生的故事》其实就是讨巧了，因为随着整个故事的设计，我们发现这个我能够通过语言去驾驭过去、现在、未来……这样，人称问题才成立。或者说，如果用其他人称来写，这个故事的结构压根做不出来。”岳清言说：“或者，第二人称就是文本本身，这种叙述主要是用来加强内容呈现的，功能性不够。但读起来一定很带感。当然，难度是不会低的。”
金宸笑着说：“听懂了吗？”
提问题的女生叫莫尔笙，算是班里最文艺的家伙，也的确很喜欢写小说。金宸就没少看她写的稿子，但不知道为什么，莫尔笙的小说在结构上、故事上，总有许多不协调的地方。金宸自己并不是小说作者，虽然能够从理论和经验角度来提出问题，但的确也没太多招数来改，也不知道怎么能够说得莫尔笙明白。
今天，岳清言的这些回答，金宸就觉得大概是能解答莫尔笙的一些问题了。
莫尔笙开心地点点头：“明白，听明白了。”
班里的学生都知道金宸为人还是比较傲的，不是真有本事，很难接触下去。但看了这个岳清言的小说，虽然就那么一篇，大家都有些服气。《你一生的故事》的结构、故事难度、思考深度等等，真不是他们这些人能比的，哪怕把故事告诉他们，恐怕也写不出这种小说来。至少，第二人称这种手段，就没办法那么巧妙地融合进去。而且，岳清言能够进行这样的阐述，说明他并不是莫名其妙就这么写，或者是灵机一动地取了巧，而是基于自己对于内容的理解，有分析有准备地这样做了。这就更厉害了。
“岳老师，您下次什么时候来？还有问题向您讨教呢。”另一个名叫李烽的男生说。
“岳老师？”金宸看向岳清言，有些调侃地问：“学生们问你呢？”
“啊？以后金老师的课我都会来啊。”岳清言说：“我希望能系统地把中文系的主干课程扫一遍。《普通语言学》就算了，这个我快学吐了。其他的课，能安排出来的我都回来。”
“那要不……我们组织个社团或者课外小组？”莫尔笙小心翼翼地问。
“这个主意好。”金宸赞赏地说：“岳老师意下如何啊？”
岳清言想了想，点了点头：“可以啊。大家也别管我叫老师。我比你们大不了多少。我刚毕业不到一年呢。正好我要经常来……和大家有交流，许多问题也好有人请教。”
“我帮你找个宿舍？”金宸说：“你住的地方也太远了。每天来回跑……”
“金老师……我还要写稿子啊。宿舍里没办法写稿子。”岳清言自然也知道每天来回折腾，路上就要快3个小时，但真的是没办法，除非搬家。
虽然是很感激金宸能够给自己提供这样的学习机会，但岳清言还是觉得，别给金宸找麻烦比较好。学校里一举一动，都是要动人情的。大学系统里麻烦事也不少，有些麻烦还是自己想办法吧。
“我会找时间搬个家。那边的确是有点远。我周末去找找看房子。”岳清言说：“这几天就先辛苦点了。”
金宸点点头。
同学们可是相当兴奋的。岳清言的理论深度相当不错，而讲解得也比较简单。他们的写作等等，说不定就能找他指点一番。而且，社团啊、课外活动啊之类，和学校报备通过之后，也是可以抵学时的，其实并不白白消耗时间。学校里很多乱七八糟的社团都是这样，几个人十几个人聚在一起，兴趣相投，那就填个表申请下，找个熟悉的老师签个字，报去社团联，然后就能开张了。至于活动记录之类的，有的就看社团里有没有文笔好善于写报告的了。现在有金宸这个颇有名望的老师签字，这个社团是成立定了。虽然不知道这个社团能干什么，但反正比混学校那见了鬼的装逼气息浓厚的文学社要来的强吧？
然而，当语言学的这些基础，和他写小说的实践相结合，连岳清言自己都不知道这会是怎么样的一笔财富。岳清言的说法，基本都是基于作者的思考，如何规划一个故事，如何从一个创意开始组织一个故事。他原先有网文写作的基础，而网文写作本身就是一个依照提纲，不断用各种剧情元素进行填充的过程。
其实，网文的写作最大的难度不在于规划故事，而在于执行故事。一个有经验的网文作者，会判断一个故事的创意到底和别人有多少相似度和雷同度，其材料来源来自于哪里，然后写作大目标的指向如何。但是，即使再有经验，也无法避免提纲头重脚轻的问题。
写过提纲的都知道，开头部分思路最清晰最详细，但越是远的，越是想得没那么清楚，提纲的详细度也就直线下降。提纲的详细程度从来不取决于故事的复杂程度，而是取决于作者本身的思考深度。
但是，就算有提纲，在具体执笔的时候仍然会碰到各种问题，比如之前想的桥段，写的时候想到了更好的主意，比如某个桥段的调整，几个角色的细节关系之类的，说不定就要牵涉到整个提纲的调整。那工作量就大了，大得吓人。以前岳清言当枪手的时候，如果不照着提纲写，也不是不行，但需要作出说明，为什么不照着写，以及这么写之后可能引起的后果。这些东西让老大看了之后，再进行取舍，决定是不是可以。久而久之，其实为了避免这种麻烦，大家都练出了无论如何都照着提纲写的本事。但如果是几个人照着同一个大纲，那就别指望文本的总体质量了。就算统稿的人很厉害，也无法完全纠正每个参与的作者对于提纲和设定的不同理解。
没有任何两个作者是完全一致的，就算是同样的提纲，到了不同作者手里的处置方式也会不同。微小的处理差别，长时间累积下来产生的不协调，到了后期会变成巨大的问题。读者们一开始未必会发现，因为他们的阅读不是连贯的，也没有积累足够的对比材料。但是，如果读者有这个敏感呢？
有的作者会分阶段写提纲。在总纲之下，不同阶段写分阶段大纲，再根据分阶段大纲写细纲、章纲。每一阶段的提纲会根据现有文本进行调整，这样就最大程度避免了自己的创作调整产生的大方向的调整。但是，这样就平白多出了很多工作量。下一阶段的大纲，必然是要随着现在的文本和大纲来进行的。要么是一阶段完成之后去分析，哪里可能需要调整，要么是一边写就一边在大纲上标注，来给自己后面的修改做提示。这两者，都需要作者有足够的对文本的感知、分析与执行力，以及，对自己的写作的认真执着。
但是，纵然再有不同，网文创作的大的方式方法还是一致的。根据提纲，或者是至少对情节的大规划，分步骤用各种故事桥段去搭建文本。对一个合格的网文长篇作者来说，按照每章消耗两个情节来计算，全文300万字，1000章，那就需要2000个不同情节来搭建。还不算重要情节节点加快剧情速度，提升剧情密度的额外消耗。积累不够的作者，往往前半段就把自己掏空了，后半段的文，要么感觉上是很多重复桥段，要么就是索然无味地去灌水了。
而一个作者，一个职业作者，显然不可能只写一本书啊。如果他的情节掌握量只有那么点，那是完全没办法避免让人觉得雷同的。
归根到底，任何职业，任何工作，不管怎么样的作者，到最后都是在拼修养、拼积累。
只不过，这种拼，在很多人看起来，也不过是体力活。但要说具体的桥段掌握数量，以及如何排列组合出足够多的变化，那顶尖的网文作者这方面的能力，可以说是完爆传统文学的作者的。传统文学作者的特长，在于挖掘深度，挖掘文字信息量，挖掘言外之意的更为特色的用法，以及开发新的叙事结构和模式等等。
哪怕是这样，随着年轻一代作者逐渐进入职业写作领域，两者也就逐渐合流的趋势。传统文学的作者越来越重视作品的可读性和市场传播度，而在网文领域也有一些作者，笔调凝实洗练，结构张力十足，传达出来的思考深度也非常足够，甚至因为有足够的篇幅，真正具备了史诗的质调。
当然，这种融合只是个趋势，表面上仍然是互相看不起的大节奏。
但是，从写作者的角度，如果真的对作品进行比较详细的分析，的确是能感知到许多的。文艺理论虽然是从作品中总结提取出来的，但反过来说，如果能够形成结果，用来指导写作也不是不行。但是，纯粹的文艺理论是做不到这点的，而是需要和写作实践结合紧密的文艺理论。
这点，岳清言知道，不然他也不会一开始就等着去上金宸的课，而金宸也知道，不然也就不会让岳清言这么个作者，上课的时候补充他的想法。而这么两项一照应，双方都发现：唉？有门啊。这还真是能搞出点花样来的。
而对于学生们来说，他们的文艺理论课哪里能有作者来参与呢？上了中文系，基本都明白和当作家是没啥关系的，许多中文系出身的人一样写不通文章。但是，中文系里，毕竟是一帮深受文学熏陶，至少文学平均素养能过及格线的人。哪里都少不了还希望自己能够写写东西，说不定还能挣挣稿费的人。
而人称那么个小问题，能够让岳清言说出这么番道理，尤其是最后岳清言说的“语素”，真正透露了他的学术水平恐怕真的不差。语素这种术语，也不是一般人能随口掰出来的。
金宸知道班里同学肯定会有兴趣，连忙问道：“同学们有什么问题吗？”
一个女生站了起来问道：“那第二人称呢？第二人称怎么办？是不是不能用来写小说了？”
岳清言有点头痛：“并不是，其实第二人称很好玩，但难度很高。我刚刚用第二人称写过一篇。金老师，我发给你，转给同学们看看可以吗？”
金宸连连点头：“当然。”
《你一生的故事》发到了班级群里。金宸也是第一次看这篇，读着读着，心里的感觉又不对了。之前看《断魂枪》和《红玫瑰与白玫瑰》，他已经够惊讶了。在这个年纪，能够熟练掌握民国时期的语言习惯，已经是非常了不起的事情了。但这个岳清言显然不止于此，他写的这个科幻小短篇，10000多字，真的是非常精致。而且，他用这个来当第二人称的范文，毫无问题。
“第二人称的问题是：作者到底把自己放在哪里？文艺理论里应该有作者的后置的问题，他在角色之后，但在角色之后，在第二人称里就产生了一个问题：第二人称是需要模拟读者进入故事的观察顺序的。这个就很尴尬了，因为角色不可能完全模拟语言来说整个故事，那也不是第二人称，而是对话体了。但要跟随着读者的顺序阐述故事，又要维持自己角色的视线，那就牵涉到这两者之间，必须要有一种特殊的联系。对自己说，这是个很好的办法，或者是作者后置的角色，是特殊存在，可以做到这种跟随。而自己对自己说，如果不是日记体，那这两个自己之间，还是要有特殊联系。《你一生的故事》其实就是讨巧了，因为随着整个故事的设计，我们发现这个我能够通过语言去驾驭过去、现在、未来……这样，人称问题才成立。或者说，如果用其他人称来写，这个故事的结构压根做不出来。”岳清言说：“或者，第二人称就是文本本身，这种叙述主要是用来加强内容呈现的，功能性不够。但读起来一定很带感。当然，难度是不会低的。”
金宸笑着说：“听懂了吗？”
提问题的女生叫莫尔笙，算是班里最文艺的家伙，也的确很喜欢写小说。金宸就没少看她写的稿子，但不知道为什么，莫尔笙的小说在结构上、故事上，总有许多不协调的地方。金宸自己并不是小说作者，虽然能够从理论和经验角度来提出问题，但的确也没太多招数来改，也不知道怎么能够说得莫尔笙明白。
今天，岳清言的这些回答，金宸就觉得大概是能解答莫尔笙的一些问题了。
莫尔笙开心地点点头：“明白，听明白了。”
班里的学生都知道金宸为人还是比较傲的，不是真有本事，很难接触下去。但看了这个岳清言的小说，虽然就那么一篇，大家都有些服气。《你一生的故事》的结构、故事难度、思考深度等等，真不是他们这些人能比的，哪怕把故事告诉他们，恐怕也写不出这种小说来。至少，第二人称这种手段，就没办法那么巧妙地融合进去。而且，岳清言能够进行这样的阐述，说明他并不是莫名其妙就这么写，或者是灵机一动地取了巧，而是基于自己对于内容的理解，有分析有准备地这样做了。这就更厉害了。
“岳老师，您下次什么时候来？还有问题向您讨教呢。”另一个名叫李烽的男生说。
“岳老师？”金宸看向岳清言，有些调侃地问：“学生们问你呢？”
“啊？以后金老师的课我都会来啊。”岳清言说：“我希望能系统地把中文系的主干课程扫一遍。《普通语言学》就算了，这个我快学吐了。其他的课，能安排出来的我都回来。”
“那要不……我们组织个社团或者课外小组？”莫尔笙小心翼翼地问。
“这个主意好。”金宸赞赏地说：“岳老师意下如何啊？”
岳清言想了想，点了点头：“可以啊。大家也别管我叫老师。我比你们大不了多少。我刚毕业不到一年呢。正好我要经常来……和大家有交流，许多问题也好有人请教。”
“我帮你找个宿舍？”金宸说：“你住的地方也太远了。每天来回跑……”
“金老师……我还要写稿子啊。宿舍里没办法写稿子。”岳清言自然也知道每天来回折腾，路上就要快3个小时，但真的是没办法，除非搬家。
虽然是很感激金宸能够给自己提供这样的学习机会，但岳清言还是觉得，别给金宸找麻烦比较好。学校里一举一动，都是要动人情的。大学系统里麻烦事也不少，有些麻烦还是自己想办法吧。
“我会找时间搬个家。那边的确是有点远。我周末去找找看房子。”岳清言说：“这几天就先辛苦点了。”
金宸点点头。
同学们可是相当兴奋的。岳清言的理论深度相当不错，而讲解得也比较简单。他们的写作等等，说不定就能找他指点一番。而且，社团啊、课外活动啊之类，和学校报备通过之后，也是可以抵学时的，其实并不白白消耗时间。学校里很多乱七八糟的社团都是这样，几个人十几个人聚在一起，兴趣相投，那就填个表申请下，找个熟悉的老师签个字，报去社团联，然后就能开张了。至于活动记录之类的，有的就看社团里有没有文笔好善于写报告的了。现在有金宸这个颇有名望的老师签字，这个社团是成立定了。虽然不知道这个社团能干什么，但反正比混学校那见了鬼的装逼气息浓厚的文学社要来的强吧？